Το υπουργείο Παιδείας αρνείται πεισματικά να δώσει στο φως της δημοσιότητας το ποσοστό των αναβαθμολογήσεων, στο μάθημα των Νέων Ελληνικών. Εκπαιδευτικοί κύκλοι εκτιμούν ότι η επιμονή του υπουργείου να κρατήσει μυστική αυτή την πληροφορία, πιθανόν να οφείλεται στον μεγάλο αριθμό αναβαθμολογήσεων που έγιναν. Στο μεταξύ, ο σάλος για τις φετινές χαμηλές βαθμολογίες των υποψηφίων δεν λέει να κοπάσει και όπως φαίνεται, το θέμα θα φτάσει μέχρι τις δικαστικές αίθουσες, αφού οι οργανωμένοι γονείς Μέσης Εκπαίδευσης ετοιμάζονται για προσφυγή στη Δικαιοσύνη.
Σε δηλώσεις του, ο πρόεδρος των γονιών, Πέτρος Κουλέρμος, ανέφερε ότι η οργάνωση συναντήθηκε χθες, με τον διευθυντή Μέσης Εκπαίδευσης. Στόχος, όπως είπε, ήταν να διερευνηθούν πιθανοί τρόποι για αποκατάσταση της αδικίας που διαπράχθηκε σε βάρος των υποψηφίων, στις εξετάσεις των Ελληνικών. Σύμφωνα με τον κ. Κουλέρμο, μια λύση θα ήταν για παράδειγμα, η εφαρμογή της πρότασης του προέδρου της ΟΕΛΜΕΚ. Ο τελευταίος εισηγήθηκε όπως, στα απολυτήρια ληφθούν υπόψη οι ανηγμένες (και όχι οι αρχικές) βαθμολογίες των τελειοφοίτων. Ο επικεφαλής των γονιών είπε ότι «περιμένουμε να δούμε τι έχει να μας πει ο υπουργός» και κατά πόσο επεξεργάζεται οποιαδήποτε άλλη πρόταση. Σε αντίθετη περίπτωση, τόνισε, οι γονείς θα προσφύγουν στη Δικαιοσύνη. «Φτάνει πια να θυματοποιούμε τους μαθητές», ανέφερε και εξήγησε ότι ήδη, η οργάνωση ήρθε σε επαφή με νομικούς συμβούλους.Ως προς το θέμα των αναβαθμολογήσεων και γιατί αυτό είναι τόσο σημαντικό, την απάντηση τη δίνει η ίδια η νομοθεσία. Όπως προβλέπει ο νόμος, όταν μεταξύ των δύο βαθμολογιών (σ.σ. κάθε γραπτό διορθώνεται από δύο διαφορετικούς βαθμολογητές) υπάρχει διαφορά μεγαλύτερη από 10% τότε το γραπτό αναβαθμολογείται. Συγκεκριμένα, οι δύο αρχικές βαθμολογίες καλύπτονται και ο αναβαθμολογητής το διορθώνει χωρίς να τις γνωρίζει. Σύμφωνα με τους κανονισμούς, ο τελικός βαθμός του γραπτού είναι το διπλάσιο του μέσου όρου των τριών βαθμολογιών (σε κλίμακα από τα 200).Με βάση τα πιο πάνω, λοιπόν, το ποσοστό των αναβαθμολογήσεων αποτελεί μια καλή ένδειξη για το βαθμό υποκειμενικότητας των «ορθών» και «λανθασμένων» απαντήσεων. Να σημειωθεί μόνο, ότι οι δύο βαθμολογητές που διορθώνουν ένα γραπτό, έχουν μπροστά τους τις ίδιες ερωτήσεις, τις ίδιες απαντήσεις, αλλά και τις ίδιες οδηγίες διόρθωσης, όμως μπορεί να δώσουν εντελώς διαφορετικό βαθμό.Όσο για τη σιγή ιχθύος που τηρεί το υπουργείο, το επιχείρημα που επικαλείται για να μην ανακοινώσει τον αριθμό των γραπτών που αναβαθμολογήθηκαν, είναι ότι πρόκειται για εσωτερική διαδικασία. Εκπρόσωπός του παραδέχτηκε ότι φέτος, παρατηρήθηκε άνοδος στο ποσοστό αναβαθμολογήσεων στα Ελληνικά, συμπληρώνοντας, ωστόσο, ότι πρόκειται για πολύ μικρή αύξηση σε σύγκριση με τα δύο προηγούμενα χρόνια.Στο μεταξύ, η κίνηση των καθηγητών Προοδευτική, αναφέρει ότι τα αποτελέσματα των Παγκυπρίων στα Νέα Ελληνικά και όχι μόνο, «συνιστούν μία παταγώδη αποτυχία του υπουργού Παιδείας προσωπικά αλλά και του υπουργείου του». Μεταξύ άλλων, διερωτάται τι σκοπεύει να πράξει ο υπουργός για να αποκαταστήσει την αδικία που υπέστησαν οι χιλιάδες υποψήφιοι και κατά πόσο το υπουργείο συνεχίζει να πιστεύει ότι δεν υπήρχε οτιδήποτε το μεμπτό στο γραπτό.Κληθείς να σχολιάσει εάν μπορεί να γίνει αποδεκτό το αίτημα για να δοθούν οι ανηγμένες βαθμολογίες των Νέων Ελληνικών στα σχολεία για τα απολυτήρια των υποψηφίων, ο υπουργός Παιδείας Κώστας Καδής απάντησε αρνητικά. Είπε χαρακτηριστικά πως «δεν υπάρχει νομικό περιθώριο για να γίνει κάτι τέτοιο». Αρνητική ήταν η απάντησή του και στο ερώτημα εάν το υπουργείο επεξεργάζεται οποιαδήποτε άλλη λύση στο πρόβλημα.
«Να γίνει έρευνα και για τους θεματοθέτες»
Τον διορισμό ερευνώντος λειτουργού, ζητά ο πρόεδρος της ΟΕΛΜΕΚ Δημήτρης Ταλιαδώρος, για να εξετάσει τη νομιμότητα σύνθεσης της Επιτροπής Θεματοθέτησης του εξεταστικού δοκιμίου των Νέων Ελληνικών. Όπως υποστηρίζει, μάχιμοι εκπαιδευτικοί οι οποίοι συμμετείχαν στην Επιτροπή, δεν πληρούσαν τους σχετικούς κανονισμούς. Συγκεκριμένα, παραπέμπει σε εγκύκλιο του υπουργείου Παιδείας βάσει της οποίας, οι ενδιαφερόμενοι για ανάληψη καθηκόντων θεματοθέτη ή βαθμολογητή, πρέπει να πληρούν, μεταξύ άλλων, το εξής κριτήριο: «Να διδάσκουν ή να έχουν διδάξει για τουλάχιστον δύο χρόνια στη Γ’ τάξη Λυκείου ή και Γ’ τάξη Τεχνικών Σχολών στο μάθημα της ανάλογης ειδικότητας». Σύμφωνα με τον κ. Ταλιαδώρο, δύο από τους μάχιμους εκπαιδευτικούς που συμμετείχαν στην Επιτροπή, δεν πληρούσαν το πιο πάνω κριτήριο. Ο ίδιος θέτει θέμα και για το γεγονός ότι φέτος, συμμετείχε στην Επιτροπή μόνο ένας επιθεωρητής του υπουργείου και όχι δύο, όπως συνέβαινε τα προηγούμενα χρόνια.Γραπτό με παγίδες
Φιλόλογοι υποστηρίζουν ότι τα προβλήματα του εξεταστικού δοκιμίου των Νέων Ελληνικών, δεν περιορίζονται στο αόριστο θέμα της έκθεσης. Εκτιμούν ότι αρκετές ασκήσεις, σε όλα τα μέρη του γραπτού, έκρυβαν παγίδες για τους υποψηφίους.Ένα χαρακτηριστικό παράδειγμα που αναφέρουν είναι το ακόλουθο: Ανέκαθεν στο α’ μέρος του γραπτού, ζητείται από τους εξεταζόμενους η περίληψη του αδίδακτου κειμένου. Φέτος, η σχετική άσκηση ζητούσε: «να συνοψίσεις σε συνεχή λόγο τα βασικά σημεία του κειμένου που τεκμηριώνουν τον τίτλο “Η δεκαετία της οδύνης”». Και το καλύτερο; Ενώ από τους μαθητές ζητήθηκε τεκμηρίωση του τίτλου… οι οδηγίες διόρθωσης μιλούσαν για «περίληψη» του κειμένου. Καθηγητές των Ελληνικών διερωτούνται γιατί η Επιτροπή Θεματοθέτησης αποφάσισε να δυσκολέψει χωρίς λόγο τους υποψήφιους, προκαλώντας αχρείαστη σύγχυση και πρόσθετο άγχος.Πηγή: ΦΙΛΕΛΕΥΘΕΡΟΣ
