Ειδικά για τη μετάβαση των μαθητών από τη Στ’ Δημοτικού στην Α’ Γυμνασίου, το Υπουργείο εισηγείται όπως τα σχολεία προχωρήσουν στη συγκρότηση «επιτροπής ομαλής μετάβασης», στην οποία να συμμετέχουν δάσκαλοι των Δημοτικών της ίδιας εκπαιδευτικής περιφέρειας, εκπαιδευτικοί ψυχολόγοι κ.α. Αυτή η επιτροπή, όπως εξηγεί, μπορεί να οργανώνει και να συντονίζει την εφαρμογή ενός παρεμβατικού προγράμματος ομαλής μετάβασης, που να περιλαμβάνει διάφορες δράσεις, όπως για παράδειγμα: η ανταλλαγή επισκέψεων εκπαιδευτικών και μαθητών, η διοργάνωση κοινών εκδηλώσεων, οι συνδιδασκαλίες, η εμπλοκή και συνεργασία με τους γονείς, καθώς και η ετοιμασία «ταξιδιωτικής βαλίτσας» που να περιέχει βιβλία διαφόρων μαθημάτων του Γυμνασίου, κασετίνα κλπ. και να ταξιδεύει σε όλα τα Δημοτικά.
Σε σχετική εγκύκλιο με αφορμή την έναρξη της νέας σχολικής χρονιάς, το Υπουργείο σημειώνει χαρακτηριστικά, πως η μετάβαση από το Δημοτικό στο Γυμνάσιο είναι ένα πολύ σημαντικό στάδιο στην εκπαίδευση των μαθητών, για μια σειρά από λόγους. Π.χ. η Δημοτική και Μέση Εκπαίδευση χαρακτηρίζονται από έκδηλες διαφορές, ενώ το συγκεκριμένο μεταβατικό στάδιο συμπίπτει με το πέρασμα από την παιδική ηλικία στην εφηβεία, που θεωρείται μία δύσκολη περίοδος στην ανάπτυξη του ατόμου.
Γι’ αυτό, συνεχίζει, το σχολείο πρέπει να φροντίζει για την κατάλληλη προετοιμασία του παιδιού, επιδιώκοντας την ενίσχυση της θετικής εικόνας που ο μαθητής διαμορφώνει για τον εαυτό του. Προσθέτει ακόμα, πως ένα θεσμοθετημένο πλαίσιο παρέμβασης που γεφυρώνει τη μετάβαση του παιδιού από το Δημοτικό στο Γυμνάσιο θα ήταν πολύ βοηθητικό για επίτευξη του στόχου.
Αξεπέραστες δυσκολίες για πολλά νήπια
Το Υπουργείο χαρακτηρίζει ως μια εξαιρετικά κρίσιμη εμπειρία, τόσο για τα ίδια τα παιδιά όσο και για τις οικογένειές τους, τη μετάβαση από το Νηπιαγωγείο στο Δημοτικό. Τονίζει πως «συχνά παρουσιάζονται αξεπέραστες δυσκολίες σε έναν, όχι και τόσο ασήμαντο, αριθμό παιδιών, με αποτέλεσμα το γεγονός αυτό να αποτελεί νευραλγικό σημείο προβληματισμού στο εκπαιδευτικό μας σύστημα».
Εξηγεί ότι στα νέα αναλυτικά προγράμματα επιχειρείται η ισότιμη ενσωμάτωση της προσχολικής αγωγής στον ενιαίο σχεδιασμό της εκπαίδευσης, η δημιουργία ευνοϊκών συνθηκών για την εξάλειψη του άγχους και της ανησυχίας των νηπίων για το πρόγραμμα του Δημοτικού, η εκ των προτέρων επαφή τους με τα μεγαλύτερα παιδιά, η γεφύρωση της ασυνέχειας των προγραμμάτων μεταξύ Νηπιαγωγείου και Δημοτικού, καθώς και η σύγκλιση των προσδοκιών των γονιών και των εκπαιδευτικών απέναντι στα παιδιά. Με βάση τα πιο πάνω, τονίζει την ανάγκη ανάπτυξης μιας συνεχούς εποικοδομητικής συνεργασίας Δημοτικών και γειτονικών Νηπιαγωγείων, ώστε να προωθήσουν και να πετύχουν την ομαλή και φυσική μετάβαση-προσαρμογή των μαθητών.
Πηγή: Φιλελεύθερος
